Shelly近日完成了公司(音樂童年)一份小小的閱讀心得報告,和大家分享。
《這樣因材施教,就對了》是一本很適合父母和教學現場的教師看的書噢!
「認識9大氣質,適性而教,讓孩子得以發揮自己的專長與優勢,綻放光芒!」
- 作者:張黛眉
- 出版社:天下雜誌
- 出版日:2012年10月第一版二刷
【內容摘要】
「氣質」即孩子與生俱來的性格特質─對內或外在刺激的反應模式。
Alexander Thomas和Stella Chess兩位心理學家,經長期研究,提出九個向度來描述氣質的概念,如下列:
1.活動量:不論在睡覺或醒著的時候,身體活動量的多寡。
2.規律性:指生理時鐘的規律性高低。
3.趨避性:孩子面對新鮮的人事物時,第一個出現的反應。主動好奇者為趨避性偏趨的孩子,害羞退縮則為趨避性偏避者。
4.適應度:在面對環境或是生活變動時,調整自己去配合外界的能力。
5.反應強度:說話總是很大聲,不遺餘力地以各種方式表達情緒,是反應強度強的孩子;反之,較不容易察覺反應強度弱者的喜怒哀樂,因其表情都是淡淡的。
6.情緒本質:總是笑臉迎人,在一天之中表現出快樂、愉悅、友善的時間較多,是情緒本質正向的孩子;而情緒本質負向的孩子,則較嚴肅、深思熟慮而不太愛笑,表現出不快樂、不友善的時間較多。
7.堅持度:指孩子在從事一項活動時,不因遇阻礙或困難就放棄的程度。
8.注意力分散度:注意力容易被周遭刺激吸引而轉移的程度。
9.反應閾:對外在物理刺激(包括聲音、光亮、溫度和氣味等)的敏銳程度,也包括對人際互動中非語言線索的察言觀色能力。反應閾低者較敏感,感應閾高者則需較強的刺激才會有感覺。
【從書中的話自省教學經驗與心得】
訂定規範的目標不是控制孩子,而是教導孩子學會控制自己,並為自己的所作所為負責(p.166)。
所以,當遇到較隨心所欲的孩子,若要引導孩子能更專注於課堂,
比起規定「不能」做什麼,更好的方式或許是告訴孩子「可以怎麼做、該做什麼」,
更甚如果不這麼做,可能會有什麼後果。
如:將「現在請不要翻跟斗、不能講話、不能動來動去…」
改成「現在要仔細聽老師要說/做什麼哦!等一下輪到你的時候,看你是不是可以很厲害的表現出來!」
或「如果現在沒有聽清楚,那就不知道該怎麼做/玩,非常可惜哦!」
如果永遠拿一百分的標準來看孩子被扣掉的分數,孩子永遠不會有自信。唯有從零分的角度看到孩子得分的地方,孩子才會知道自己擁有些什麼能力,相信自己(p.176)。
自信何其重要?自信是邁向成功的第一步,
雨果(Victor Marie Hugo):「對那些有自信心而不介意於暫時成敗的人,沒有所謂失敗!」
蕭伯納(George Bernard Shaw)亦云:「有自信心的人,可以化渺小為偉大,化平庸為神奇」。
自信可以幫助我們戰勝挫折,不畏懼困難繼續往目標前進,
而當有了成功經驗,自信更引領我們往更高的目標努力。
若拿一百分的標準來看孩子,孩子將永遠只看到自己的不是、不好,如何能有學習的動力?
在學歷主義、擅比較的社會氛圍中,身為教師或家長,都應警惕。
自信應是在和自己比較下樹立,
從零分的角度告訴孩子他得分的地方,孩子的未來會更燦爛,不只一百分!
孩子上幼兒園,有個重要目的,即是透過上課和遊戲過程,學習分享、輪流、溝通、妥協、合作等點點滴滴,培養人際關係的基本能力(p.195)。
同理,孩子來到音樂童年,除了學音樂,
從說故事、創作中學會分享,
從合奏中學會聆聽與合作,
從和老師與同儕的遊戲互動中學會輪流、溝通與妥協,
點點滴滴都是教學努力的方向。
幼兒上才藝班的目的是讓孩子有機會接觸各種不同的刺激和課程,從中發現孩子的天分和興趣所在。父母不要抱著「怕孩子輸在起跑點」的心情帶孩子上才藝班,這樣不但孩子辛苦,父母也很辛苦(p.241)。
在教學現場,許多家長是抱著「讓孩子贏在起跑點」的心情。
身為教師除了能適時提醒與分享本書作者論述之外,
須時刻提醒自己不要拿孩子們做比較,
並多與家長分享孩子上課中好的表現、看到孩子的天分與優勢在哪裡...等,
和家長一起找到孩子的興趣,讓孩子快樂的學習。
【可運用在教學上的點子】
面對堅持度高、較固執的孩子,可以怎麼做?
堅持度高的孩子,內在有一種愈挫愈勇的性格,
所以遇到困難和反對意見時,他會更加堅持己見。
面對固執又不說出原因的孩子,先試著同理他的想法,並將猜想說出來,
或說:「我想你這麼堅持,一定有你的理由。」稍微軟化的態度,
讓孩子失去對抗的目標,也就無法再固執下去。
當孩子感覺自己被尊重和了解後,自然會變得比較柔軟,不再那麼堅持,而有商量的空間(p.126)。
兩歲班時常遇到害羞退休的孩子,如何與家長溝通?
趨避性偏避的孩子在面對新鮮的經驗時,易選擇逃避或猶豫,他們並非不想參與,只是較小心謹慎。
他們的害怕並不會讓其對所有新鮮事物都沒有興趣,
其實他們還是很想接觸,只是選擇默默在一旁觀察,用眼睛學習,
待孩子覺得情境是熟悉安全的,便能自在地離開媽媽,開始參與互動和遊戲。(p.64)
因此在進入陌生情境之前,幫助孩子提早暖身,提早到場熟悉、預做準備,相當重要。(p.65)
三歲與四歲班,面對注意力容易分散的孩子該怎麼做?
上課時,讓孩子坐在離老師最近的地方。
給指令時,簡短、明確,一次給一個指令,孩子才會記得。
學習情境安排較多的變化,避免因重複沒變化而使孩子的注意力轉移到其他更有趣的事物上。
運用有趣的道具或以遊戲進行教學,適合注意力分散的孩子。
孩子因注意力廣,和小朋友相處時,容易注意到別人發生的事,
因此要引導孩子區別,哪些事情要管,哪些事情不需湊熱鬧。(同時可予家長參考建議,於日常生活中實行)
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小孩百百種,
因為音樂童年、因為鋼琴,
雪莉很幸運擁有這麼多的孩子在身邊,
於是有了百百種的挑戰與學習機會!
這本書幫助雪莉老師很多,
有興趣的,翻一翻吧!
雪莉圖書館願意出借噢!
同樣地,有推薦的書單也歡迎提出^_______<
Shelly
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